The Journal of Education (JOE) is a forum for education researchers who want to publish the results of their research. The articles we collect are scientific articles of various types, be it Lecture Article Assignments, Research Reports, PTK, Thesis, Thesis, Dissertation or other research that discusses educational disciplines. JOE has been registered in the Indonesia Serial Number National (ISSN) based on BRIN SK No. 30635667/II.7.4/SK. ISSN/09/2024 dated September 27, 2024 with e-ISSN: 3063-5667. Our journal is an educational journal for multidisciplinary to be rich in knowledge and we publish as many as 12 articles in 2 months and 12 articles for 1 special edition journal.
Artikel akan berlisensi jika memenuhi aturan yang berlaku di journal of education
THE INFLUENCE OF MATHEMATICS ACHIEVEMENT ON FURTHER STUDY PLANS IS REVIEWED FROM LEARNING INTEREST AND LEARNING MOTIVATION
Mathematics achievement is one of the important indicators in assessing students' academic readiness to continue their education to a higher level. This study aims to analyze the influence of mathematics achievement on students' further study plans, both directly and indirectly through learning interests and learning motivation as mediating variables. This study uses a quantitative approach with the type of explanatory research. The subject of the study was 80 students of grade XII Science in one of the state aliyah madrasas. Mathematics achievement data was obtained from the report cards of Compulsory Mathematics and Advanced Mathematics, while data on learning interests, learning motivation, and further study plans were collected through a Likert scale questionnaire. Data analysis was carried out using Partial Least Squares - Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The results of the study showed that mathematics achievement had a positive and significant effect on students' learning interests, learning motivation, and further study plans. Learning motivation has a significant effect on further study plans and acts as a partial mediating variable in the relationship between mathematics achievement and further study plans. On the other hand, interest in learning had no significant effect on the further study plan and did not function as a mediating variable. These findings confirm that learning motivation has a more dominant role than learning interest in determining students' further study planning.
Math Achievement Interest in Learning Learning Motivation Further Study Plan
Hak Cipta (c) 2026 Journal Of Education https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Interpretation of Student Data in Web-Based 21st Century Learning in Junior High School
Education is an important component in sustaining a nation or state. Preparing superior human resources is one of the country's ideals, including Indonesia, especially with the development of the current era of the Industrial Revolution 4.0 in the 21st century. Education, especially learning, is a fundamental thing that must be strengthened to achieve the desired goals. This study aims to see the extent of student data interpretation related to Web-Based online learning (web-learning). The prepared data includes students in State Junior High Schools in Garut from grade 7 to grade 9. The sample in this data is as many as 500 students from various junior high school classes. The results collected by the researcher are data obtained from several questionnaire questions related to online learning (web learning). The findings from the data taken show that approximately of students agree or even strongly agree with online learning. Students understand how important Information and Communication Technology is to support fulfilment in learning to improve student competence in the 21st century. The response of students to learning using web-learning was very positive, with around 52.80% stating that they strongly agreed and agreed. Web learning can increase students towards improving their learning. This can be shown by the results of their survey, which is 55.4% of students who answered yes and strongly agree. And The response of students to teachers who use web learning is very good, which can be seen from the results of survey number 15 around 61.4%.
Hak Cipta (c) 2025 Journal Of Education https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Evaluation of the Effectiveness of Digital Teaching Materials on Google Sites-Based "Relationships and Functions" Materials: Accessibility Analysis and User Feedback
This research is motivated by the importance of evaluating digital learning materials to ensure their quality and effectiveness in learning. The objective was to evaluate the effectiveness of the Google Sites-based digital learning material "Relations and Functions" through accessibility analysis and user feedback. The method used was descriptive quantitative, with data collected using an online Likert-scale questionnaire from two peer teachers (accessibility test) and one teacher and several students (feedback test). The main results showed that the technical aspects and learning feasibility received excellent ratings (100% each) in the accessibility test, while visual design (88.9%) and interactivity (77.8%) still needed improvement. On the other hand, user feedback showed lower scores in the technical (61.4%), pedagogical (64.74%), and aesthetic (65.74%) dimensions. The implication is that although it meets basic standards, this learning material requires further optimization, especially in interactivity, responsiveness, and visual design, to improve the overall learning experience and user engagement.
“Pengaruh Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademik terhadap Kinerja Guru ” (Studi Kuantitatif di Lingkungan Yayasan Amal Bakti Amal Soleh Kota Bogor)
This study analyzes the impact of managerial and academic supervision on the performance of teachers in the Amal Bakti Amal Soleh Foundation in Bogor City. Teacher performance significantly impacts the education system's quality, and supervision is one of the most important strategies to improve it. This research conducted quantitative approach with a causal associative research design. The population in this study were all 48 teachers of MTs and MA in the foundation, and the sampling technique used was population study (census). Data collection was conducted using a questionnaire based on a Likert scale, and the data was analyzed using Structural Equation Modeling (SEM) method with SmartPLS 4.0 software. The findings revealed that: (1) Managerial supervision positively and significantly impacts teacher performance; (2) Academic supervision positively and significantly impacts teacher performance. Both supervisory variables simultaneously provide strong influence toward teacher performance improvement. This research implies the need for principals to actively exercise their dual roles as managers and academic supervisors to devise systematic and continuous supervisory plans to optimize teacher performance towards excellent educational quality.
Hak Cipta (c) 2025 Fitri Yurnita, KAMILA HASIN, Dr. Henny Suharyati (3) (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PEMBIASAAN SEHARI-HARI SISWA SEKOLAH DASAR DI SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembiasaan sehari-hari siswa sekolah dasar di sekolah terhadap peningkatan sikap sosial. Sikap sosial merupakan aspek penting dalam perkembangan karakter anak yang perlu dibentuk sejak dini melalui pembiasaan yang konsisten. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif analitis. Subjek penelitian adalah siswa kelas I-V SD Negeri Pondok Labu 07, guru, 2 orang pedagang di kantin dan 1 kepala sekolah. Teknik pengumpulan data meliputi observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembiasaan sehari-hari seperti berbaris dengan tertib, menyapa guru dan teman, gotong royong membersihkan kelas, berbagi makanan, dan kegiatan kerja kelompok secara signifikan meningkatkan sikap sosial siswa. Peningkatan terlihat pada aspek kerjasama (85%), empati (78%), toleransi (82%), dan tanggung jawab sosial (80%). Program pembiasaan yang diterapkan secara konsisten selama 2 minggu menunjukkan perubahan positif dalam interaksi sosial siswa baik di dalam maupun di luar kelas. Kesimpulan penelitian ini adalah pembiasaan sehari-hari di sekolah efektif meningkatkan sikap sosial siswa sekolah dasar ketika didukung oleh konsistensi penerapan dan keteladanan guru.
Hak Cipta (c) 2025 haura nahdah huriyah (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
STUDI TENTANG KONTEN TATA BAHASA DALAM BUKU AJAR BAHASA INDONESIA UNTUK PENUTUR ASING(BIPA) DARI PERSPEKTIF PENGAJARAN BAHASA KOMUNIKATIF
Penelitian ini mengambil objek studi dari proyek tata bahasa pada bagian “C. Tata Bahasa” dalam sepuluh unit buku teks BIPA Bahan Ajar Pendukung Tingkat Dasar, dan melakukan analisis sistematis dalam kerangka teori Pengajaran Bahasa Komunikatif (Communicative Language Teaching, CLT). Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi apakah pemilihan dan penyajian bagian tata bahasa dalam buku teks tersebut sesuai dengan prinsip pengajaran komunikatif, serta bagaimana buku teks tersebut mengintegrasikan pengajaran tata bahasa dalam pengembangan keterampilan komunikatif mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Penelitian ini berfokus pada permasalahan berikut: (1) Gramatika apa yang dipilih dalam buku teks BIPA, dan bagaimana penyajiannya; (2) Bagaimana desain pengajaran gramatika terintegrasi dengan latihan keterampilan komunikatif; (3) Dari perspektif metode pengajaran komunikatif, apa kelebihan dan kelemahan bagian gramatika dalam buku teks ini. Melalui analisis, ditemukan bahwa pemilihan materi tata bahasa dalam buku teks BIPA mencakup proyek tata bahasa dasar pada tingkat pemula, seperti kata ganti orang, kata tanya, kata depan, ekspresi waktu, serta aturan pembentukan kata dasar untuk nomina, verba, dan adjektiva. Desain buku teks secara keseluruhan mengikuti urutan dari yang sederhana ke yang kompleks, dari yang mudah ke yang sulit, dan mengintegrasikan proyek tata bahasa dengan tema komunikasi sehari (seperti berbelanja, transportasi, perkenalan keluarga, dll.). Setiap unit dilengkapi dengan penjelasan tata bahasa yang jelas, contoh kalimat, dan latihan, serta menyediakan latihan bentuk yang cukup dan beberapa aktivitas komunikasi, seperti bermain peran dan simulasi situasional, yang menunjukkan bahwa buku teks ini dalam batas tertentu telah menggabungkan pengetahuan tata bahasa dengan praktik komunikasi. Kata kunci : CLT, BIPA(Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing), Tata Bahasa Indonesia
Hak Cipta (c) 2025 wei xiongrui (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Sejarah Perjuang Bangsa Indonesia Dari Penjajahan Hingga Terbentuknya Negara Merdeka
Penelitian ini membahas sejarah panjang perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan, dengan fokus pada periode penjajahan hingga terbentuknya negara merdeka pada tahun 1945. Melalui studi pustaka terhadap berbagai sumber sejarah, karya ilmiah, dan dokumen resmi, kajian ini menelusuri dinamika perlawanan rakyat terhadap kolonialisme yang berlangsung selama berabad-abad, baik terhadap penjajah Portugis, Belanda, maupun Jepang. Perjuangan rakyat Indonesia berlangsung dalam berbagai bentuk, mulai dari perlawanan lokal yang bersifat sporadis hingga gerakan nasional yang terorganisir. Masa kebangkitan nasional menandai transformasi penting dalam arah perjuangan, di mana munculnya organisasi modern dan tokoh-tokoh pergerakan seperti Budi Utomo, Sarekat Islam, dan PNI menunjukkan kesadaran kolektif akan pentingnya kemerdekaan. Pendudukan Jepang selama Perang Dunia II turut mempercepat dinamika politik yang mendorong deklarasi kemerdekaan. Proklamasi 17 Agustus 1945 menjadi puncak perjuangan yang menandai berdirinya Negara Kesatuan Republik Indonesia. Studi ini menekankan pentingnya memahami sejarah perjuangan bangsa sebagai dasar pembentukan identitas nasional. Kata Kunci: perjuangan, penjajahan, kemerdekaan, nasionalisme, sejarah Indonesia.
pendidikan pancasila dan kewarganegaraan
Hak Cipta (c) 2025 arzika alya mukhbita (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Relevansi Pancasila di Era Modern: Bagaimana Mengembangkannya
Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi bangsa Indonesia menghadapi tantangan kompleks di era modern. Penelitian ini bertujuan menganalisis relevansi Pancasila dalam konteks Indonesia kontemporer dan mengidentifikasi strategi pengembangan nilai-nilai Pancasila yang adaptif dengan perubahan zaman. Melalui studi pustaka komprehensif terhadap literatur terkini, penelitian ini mengkaji transformasi interpretasi Pancasila sejak kelahirannya hingga era digitalisasi dan globalisasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pancasila tetap memiliki relevansi kuat sebagai pemersatu bangsa dan panduan etis dalam menghadapi tantangan modernitas, namun memerlukan reinterpretasi kontekstual agar nilai-nilainya dapat diaktualisasikan secara efektif. Penelitian mengidentifikasi empat strategi utama pengembangan Pancasila: rekontekstualisasi nilai-nilai fundamental, integrasi dalam pendidikan karakter, penguatan implementasi dalam kebijakan publik, dan transformasi digital dalam sosialisasi. Kesimpulannya, Pancasila membutuhkan pendekatan pengembangan yang komprehensif dan inovatif untuk mempertahankan posisinya sebagai landasan ideologis yang relevan bagi Indonesia modern.
Hak Cipta (c) 2025 Suyato Kusumaryono (Autor/in) https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Building Indonesian National Defense in An Increasingly Complex Geostrategic Environment Through Education
Indonesia menghadapi tantangan ketahanan nasional yang semakin besar di tengah perubahan geostrategis di Asia Tenggara. Situasi ini menuntut upaya strategis untuk memperkuat ketahanan nasional, salah satunya melalui peran pendidikan. Artikel ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pendidikan dapat menjadi instrumen dalam memperkuat ketahanan nasional di tengah persaingan geopolitik yang kian intensif. Metode yang digunakan meliputi analisis literatur dan tinjauan data dari berbagai berita dan penelitian yang relevan. Temuan utama menunjukkan bahwa pendidikan memainkan peran penting dalam membangun kesadaran geopolitik, meningkatkan daya saing sumber daya manusia, dan memperkuat karakter bangsa. Dengan pendekatan pendidikan yang adaptif dan komprehensif, Indonesia dapat lebih siap menghadapi berbagai ancaman geostrategis. Kesimpulannya, pendidikan merupakan landasan vital untuk memperkuat ketahanan nasional di tengah dinamika Asia Tenggara yang semakin kompleks Indonesia faces increasing challenges to its national resilience amidst shifting geostrategic dynamics in Southeast Asia. This situation requires strategic efforts to strengthen national resilience, with education playing a critical role. This article aims to analyze how education can serve as an instrument to enhance national resilience in the face of escalating geopolitical competition. The method used includes literature analysis and a review of data from various relevant news sources and studies. Key findings indicate that education plays an essential role in building geopolitical awareness, enhancing human resource competitiveness, and strengthening national character. Through an adaptive and comprehensive educational approach, Indonesia can better prepare for various geostrategic threats. In conclusion, education serves as a vital foundation for strengthening national resilience amid the increasingly complex dynamics in Southeast Asia.
Analysis of Suspense Types in Narrative Texts by Third-Semester Students at HKBP Nommensen University
This research examines third semester students' narrative writing with tension in the English Language Education Program at HKBP Nommensen Pematangsiantar University. This research sought students' perspectives on how they integrate tension in narratives – especially situational, psychological, and anticipatory elements. This research uses a qualitative strategy that examines 40 narrative texts to determine the type of tension and its occurrence as well as its level of significance. The results showed that anticipatory tension was the most common type, followed by situational, conflict-based, and psychological tension. This research also expands the scope of the discipline of narrative writing, especially creative story pieces to be included in curriculum activities for students.
Hak Cipta (c) 2024 Journal Of Education https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
KESALAHAN FONOLOGIS PADA MASALAH BAHASA ANAK USIA 3-6 TAHUN: PENGARUH POLA PENGAJARAN KOMUNIKASI ORANG TUA
Studi ini menyelidiki kesalahan fonologis pada anak-anak berusia tiga hingga enam tahun dengan gangguan bahasa, dengan fokus pada dampak gaya komunikasi orang tua. Empat anak yang didiagnosis dengan kesulitan bahasa dari berbagai pusat pembelajaran awal dipilih menggunakan pendekatan cross-sectional. Sampel pidato mereka dikumpulkan dan dianalisis untuk kesalahan fonologis umum. Selain itu, orang tua disurvei untuk menentukan metode komunikasi paling umum yang mereka gunakan. Hasil penelitian menunjukkan korelasi yang kuat antara frekuensi dan jenis kesalahan fonologis dan strategi pengajaran orang tua tertentu. Anak-anak yang orang tuanya menggunakan gaya mengajar yang lebih responsif dan terlibat menunjukkan kesalahan fonologis yang lebih sedikit dan tidak terlalu parah, sedangkan gaya mengajar yang kurang terlibat menghasilkan tingkat kesalahan yang lebih tinggi. Penelitian deskriptif kualitatif ini menggunakan pencatatan, observasi, dan wawancara singkat dengan anak-anak. Studi ini menyoroti pentingnya keterlibatan orang tua dan efektivitas teknik komunikasi yang disesuaikan dalam mengurangi kesalahan fonologis pada anak dengan kesulitan bahasa. Temuan ini membahas implikasi bagi pendidikan orang tua dan program intervensi dini.
Kesalahan fonologis, Anak bermasalah bahasa, Pola pengajaran komunikasi, Pengaruh
Pada awal abad ke-20, Psikologi Kognitif berkembang sebagai reaksi terhadap pendekatan perilaku yang berlaku pada saat itu. Behaviorisme memandang tingkah laku manusia sebagai hasil stimulus dan respon, tanpa memperhatikan peran berpikir. Transisi dari behaviorisme ke kognitivisme merupakan perubahan dalam pemahaman tentang bagaimana manusia belajar dan memahami dunia di sekitarnya,ini melibatkan pergeseran dari pendekatan yang hanya mempertimbangkan perilaku yang dapat di amati secara eksternal (Behaviorisme) menjadi pendekatan yang mengakui peran penting pemikiran,interpretasi,dan pengertian individu dalam pembentukan pengetahuan (kognitivisme).Tokoh penting dalam transisi kognitif modern antara lain Robert Hebb, Tolman,dan Gestalist. Ketiga tokoh ini mempunyai pandangan berpikir yang berbeda, namun memiliki kesamaan dalam penolakannya terhadap pendekatan behavioral.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membahas bagaimana pandangan Robert Hebbs,.Tolman, dan Gestalist. tersebut mempengaruhi transisi kognitif modern.Penelitian ini menggunakan metode penelitian kepustakaan. Informasi penelitian diperoleh dari buku, artikel, jurnal dan sumber lain yang relevan.Penelitian ini menunjukkan bahwa pandangan Hebb, Tolman, dan Gestalist.sangat mempengaruhi perkembangan psikologi kognitif. Pandangan ini membantu menjelaskan perilaku manusia yang kompleks seperti berpikir, memecahkan masalah, dan belajar dan memperluas pehaman tentang bagaimana manusia belajar dan memahami dunia, Hebb,Tolman,dan Gestalis menekankan pentingnya pemikiran,pemahaman dan pengertian individu dalam proses pembentukan pengetahuan yang menjadi dasar dari pendekatan Kognitivisme
Transisi kognitif, Teori Hebb, Teori Tolman, Teori Gestalt, Proses Kognitif
Relevansi Teori Sosial Pembelajaran Wenger untuk Pendidikan Modern: Perspektif dari Indonesia
eori sosial pembelajaran Wenger menawarkan perspektif baru tentang bagaimana pembelajaran terjadi dalam masyarakatmodern. Wenger berpendapat bahwa pembelajaran bukan hanya proses individual, tetapi juga proses sosial yang terjadi melalui interaksi dan partisipasi dalam komunitas praktik.Komunitas praktik adalah kelompok orang yang berbagi minat dan tujuan bersama dan yang belajar dari satu sama lain.Selain itu, teori Wenger dapat digunakan untuk mengembangkan komunitas praktik di antara para pendidik sendiri. Komunitas praktik pendidik dapat menjadi tempat bagi para pendidik untuk berbagi praktik terbaik, belajar dari satu sama lain, dan berkolaborasi dalam mengembangkan kurikulum dan program pendidikan yang lebih baik.Teori sosial pembelajaran Wenger memiliki relevansi yang signifikan untuk pendidikan modern di Indonesia. Teori ini menawarkan kerangka kerja yang inovatif untuk mengatasi berbagai tantangan dan memanfaatkan peluang dalam pendidikan modern.Penerapan teori Wenger secara efektif dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan modern di Indonesia dan mempersiapkan siswa untuk masa depan yang lebih cerah.
Hak Cipta (c) 2024 Journal of Education https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Desain Instruksional Modern Dengan Model CTL Untuk Meningkatkan Kemampuan Peserta Didik
Pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar tertentu. Interaksi antara guru dan peserta didik harus adil artinya mereka harus berkomunikasi satu sama lain baik secara langsung maupun tidak langsung atau melalui media. Seorang guru yang baik harus mampu menyiapkan berbagai macam strategi dan model pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik sehingga peserta didik dapat belajar dengan nyaman dan syarat makna sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai, dan kebutuhan mereka dapat terpenuhi. Salah satu model pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik adalah model pembelajaran kontekstual (contekstual learning). Dalam jurnal ini akan dibahas apa dan bagaimana model pembelajaran kontekstual dengan menggunakan metode penelitiana studi literatur yaitu serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat, serta mengelolah bahan penelitian
Penerapan Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Efektivitas Strategi Pembelajaran
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan model pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas strategi pembelajaran. Studi literatur ini dilakukan dengan meninjau berbagai sumber terpercaya, seperti jurnal ilmiah, buku, dan laporan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan hasil belajar siswa, motivasi belajar siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan memecahkan masalah, keterampilan bekerja sama, dan kreativitas siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas penerapan model pembelajaran antara lain keterampilan guru, karakteristik siswa, karakteristik materi pembelajaran, ketersediaan sarana dan prasarana, dan dukungan dari pihak sekolah.
PEMAHAMAN KOMPREHENSIF TENTANG PEMBELAJARAN MANUSIA
Humans as learners are required to actively participate in learning activities so that they can acquire knowledge, skills, and attitudes that can improve themselves. Since the 19th century, many theories about learning have been created, and each theory has a different perspective, foundation, epistemology, and content. This research focuses on providing an understanding of learning, learning theories according to experts, factors that influence learning, and challenges faced in learning. These things need to be studied more deeply by an educator to gain knowledge that can help in providing good learning and providing a memorable learning experience. The research method used is library research by collecting literature sources in the form of books and journals related to the topic of human learning. Key words: learning, human learning
Hak Cipta (c) 2024 JOURNAL OF EDUCATION https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Integrasi Pembelajaran Transformatif Dalam Pendidikan Agama Islam: Membangun Pemahaman Holistik Dan Keterampilan Hidup Di Sekolah Dasar
Penelitian ini mengeksplorasi integrasi pendekatan Pembelajaran Transformatif dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar, dengan tujuan untuk mengembangkan pemahaman holistik dan keterampilan hidup peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dengan metode kepustakaan, melibatkan pengumpulan data dari sumber-sumber pustaka yang relevan. Penelitian ini mengungkapkan bahwa pembelajaran transformatif, yang awalnya dikembangkan oleh Mezirow, menawarkan cara baru dalam pendidikan agama yang tidak hanya berfokus pada transfer pengetahuan, tetapi juga pada pembentukan karakter, keterampilan berpikir kritis, dan reflektif. Temuan menunjukkan bahwa pendekatan ini memungkinkan peserta didik untuk menghubungkan ajaran agama dengan pengalaman hidup nyata, mendorong refleksi kritis, dan memfasilitasi pembentukan pemahaman agama yang lebih mendalam dan pribadi. Penelitian ini juga mengidentifikasi tantangan dalam pengajaran PAI di sekolah dasar dan menawarkan rekomendasi untuk implementasi yang efektif, termasuk pengembangan kurikulum berbasis pembelajaran transformatif, pelatihan guru, penggunaan teknologi, dan peningkatan keterlibatan siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan metode pengajaran PAI yang lebih dinamis dan berdampak bagi perkembangan spiritual dan moral peserta didik
Pembelajaran Transformatif, Pendidikan Agama Islam (PAI), Sekolah Dasar, Integrasi, Pemahaman Holistik, Keterampilan Hidup
EFEKTIVITAS TEORI BELAJAR BEHAVIORISME TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA: SEBUAH TINJAUAN LITERTUR
ABSTRAK Penelitian ini berupaya untuk menyelidiki keampuhan teori belajar behaviorisme dalam kaitannya dengan hasil belajar siswa melalui analisis komprehensif terhadap literatur yang ada. Behaviorisme merupakan sebuah metodologi pembelajaran yang menekankan modifikasi perilaku yang dapat diamati, telah menjadi subjek penelitian yang menonjol di bidang pendidikan selama jangka waktu yang cukup lama. Dengan mengkaji literatur yang ada, kami menganalisis secara kritis banyak penelitian yang mengkaji dampak penggunaan teori behaviorisme terhadap hasil belajar. Hasil tinjauan literatur menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran behaviorisme dapat efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap topik tertentu, terutama bila disesuaikan dengan kebutuhan individu dan konteks pembelajaran. Namun demikian, beberapa penelitian juga menekankan kendala pendekatan ini, yaitu ketidakmampuannya menilai pemahaman topik secara komprehensif. Kata kunci : belajar, behaviorisme, hasil belajar
IPA ialah ilmu pengetahuan tentang kejadian—kejadian yang berkaitan dengan kebendaan dan biasanya didasarkan pada hasil observasi, eksperimen, dan induksi (Iskandar, 1997). IPA berasal dari kegiatan observasi dan eksperimen, yang merupakan kegiatan ilmiah. Pembelajaran IPA merupakan pembelajaran yang menekankan pada kegiatan proses, dimana peserta didik dituntut aktif selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan membangun pengetahuannya melalui rangkaian kegiatan berupa penemuan (penyelidikan) terhadap konsep, teori, ataupun hukum. Karakteristik IPA tersebut berkaitan dengan pandangan pragmatisme yang memandang bahwa pengetahuan dapat diperoleh melalui pengalaman atau penyelidikan. Tujuan dari penelitian ini mengetahui cara yang tepat untuk memfasilitasi peserta memperoleh konsep IPA secara bermakna sehingga dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik yang menjadi salah satu indikator keberhasilan pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan yaitu studi literatur. Hasil dari studi literatur diperoleh bahwa model pembelajaran inkuiri dapat memfasilitasi peserta didik untuk menemukan konsep/teori/hukum secara bermakna melalui pengalaman/ penyelidikan yang dilakukan peserta didik.
Metakognisi dalam pembelajaran PPKn di SMPN Satu Atap 1 Cigalontang
Kemajuan imu pengetahuan dan teknologi berpengaruh besar terhadap semua lini kehidupan, termasuk bidang Pendidikan. Pendidikan sebagai pemegang kendali kualitas peradaban bangsa, harus mampu beradaptasi guna menjawab tantangan zaman yang mengglobal. Melalui inovasi Pendidikan, pendidik harus menciptakan generasi unggul abad 21 yang siap berdaptasi dengan perubahan kondisi zaman apa pun. Generasi unggul abad 21 salah satunya adalah generasi yang mampu berpikir tingkat tinggi atau dengan kata lain berpikir metakognitif. Namun kenyataan, dalam praktik pembelajaran, masih banyak peserta didik yang kemampuan berpikirnya masih berada di level tingkat dasar. Apalagi di sekolah-sekolah yang memiliki keterbatasan fasilitas dan kemampuan ekonomi peserta didiknya, salah satunya adalah di SMPN Satu Atap 1 Cigalontang, khususnya pada pembelajaran PPKn. Peserta didik yang unggul akan terlahir dari pendidik yang unggul. Peserta didik yang mampu berpikir metakognitif terlahir dari guru berpikir metakognitif. Melalui penelitian dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif analisis dan studi lieratur serta dengan teknik pengamatan, peneliti menemukan jawaban bahwa untuk menstimulus kemampuan metakognitif pada pembelajaran PPKn peserta didik adalah pendidik dengan menggunakan model-model pembelajaran yang menuntut peserta didik berpikir kue lapis, yaitu bertahap hingga pada pola pemahaman berpikir kelas tinggi/metakignisi. Dalam hal ini adalah model-model khusus pembelajaran PPKn yang menstimulus peserta didik untuk mencari, menemukan, memecahkan masalahnya sendiri sampai pada penciptakan suatu karya atau projek melalui kegiatan pembelajaran yang peserta didik alami.
PENGARUH KEMAMPUAN SELF REGULATION TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
ABSTRAK Proses pembelajaran sangat memengaruhi hasil pembelajaran siswa, banyak hal yang mendukung proses pembelajaran dikelas menjadi lebih optimal, salah satunya self regulation yang baik. Pegaturan Diri (Self-Regulation) adalah proses yang digunakan pembelajar untuk secara sistematis memusatkan pikiran, perasaan, dan tindakannya pada pencapaian tujuan mereka (Zimmerman, 2000). Motivasi adalah suatu pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang kedalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuan tertentu (Djamarah 2011:148) . Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui apakah kemampuan pengendalian diri dapat berdampak pada keinginan siswa untuk belajar lebih banyak dan Untuk mengetahui bagaimana kemampuan self regulation dapat berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajar siswa. Dalam jurnal ini menjelaskan pengertian self regulation dan motivasi serta memaparkan bagaimana selfregulation bisa meningkatkan motivasi belajar siswa. Metode analisis yang dilakukan dalam jurnal ini adalah studi pustaka, dengan cara mencari beberapa sumber yang telah diterbitkan oleh penulis/peneliti terkait self regulation dan motivasi. Kata kunci : Self-Regulation, Pengaturan Diri, regulasi diri motivasi
RANCANGAN PEMBELAJARAN BERLANDASKAN TEORI BEHAVIORISME DAN KOGNITIFISME
Interaksi antara stimulus dan respon menyebabkan perubahan tingkah laku, menurut teori behavioristik. Input, atau stimulus, dan output, atau respon, adalah teori yang paling penting. Tujuan pembelajaran, jenis materi pelajaran, karakteristik siswa, media dan fasilitas pembelajaran yang tersedia adalah beberapa faktor yang memengaruhi penerapan teori behavioristik dalam kegiatan pembelajaran. Teori pembelajaran adalah teori yang harus mampu menghubungkan apa yang terjadi saat ini dengan bagaimana menghasilkannya. Teori pembelajaran tidak menjelaskan apa yang terjadi, tetapi teori pembelajaran "hanya" membimbing apa yang harus dilakukan untuk menghasilkannya. Teori belajar kognitif mengutamakan proses belajar daripada hasil belajar. Jean Piaget, Jarome Bruner, Ausebel, dan Robert M. Gagne adalah tokoh-tokoh kognitif. Metode Kognitivisme dalam Pembelajaran Menurut teori kognitif, hakekat belajar adalah aktivitas belajar yang mencakup proses internal, reorganisasi persepsi, dan penataan informasi. Siswa harus memiliki kebebasan dan terlibat secara aktif dalam proses belajar, agar belajar menjadi lebih signifikan bagi siswa. Aspek Positif dan Negatif Teori Kognitivisme Kelebihan: membantu siswa menjadi lebih kreatif dan mandiri; mempermudah pemahaman siswa tentang bahan belajar. Kekurangannya: teori tidak berlaku untuk semua tingkat pendidikan, dan praktiknya sulit, terutama di tingkat lanjut. Beberapa prinsip, seperti intelegensi, masih sulit dipahami dan dipahami. Teori Balajar Psikologi Kognitif dan Pengaruhnya pada Pembelajaran. Teori kognitivisme ini adalah dasar dari setidaknya tiga teori belajar perkembangan: teori perkembangan Piaget, teori kognitif Brunner, dan teori bermakna Ausubel. Teori belajar kognitif dapat dikembangkan oleh ketiga figur utama ini. Ketiga teori di atas jelas memiliki makna yang berbeda, tetapi teori kognitivisme lebih fokus pada memahami struktur kognitif siswa. Memahami struktur kognitif siswa akan memungkinkan pelajaran bahasa disesuaikan dengan kemampuan siswa.
Need Analysis: Pentingnya Analisis Kebutuhan dalam Pengembangan Program Pendidikan Sekolah Dasar
ABSTRAK Analisis kebutuhan (need analysis) adalah proses pengumpulan dan analisis data untuk mengidentifikasi kebutuhan dari suatu kelompok atau individu. Analisis kebutuhan merupakan langkah penting dalam pengembangan program pendidikan, termasuk pengembangan program pendidikan sekolah dasar (SD). Analisis kebutuhan dalam pengembangan program pendidikan SD dapat memberikan berbagai manfaat, antara lain: Meningkatkan relevansi program pendidikan SD dengan kebutuhan siswa SD, Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran program pendidikan SD, Membantu untuk mengembangkan program pendidikan SD yang lebih berkualitas.Terdapat berbagai metode yang dapat digunakan dalam melakukan analisis kebutuhan dalam pengembangan program pendidikan SD. Beberapa metode yang umum digunakan antara lain: Kuesioner, Wawancara, Focus group discussion, Observasi. Metode yang dipilih dalam analisis kebutuhan dalam pengembangan program pendidikan SD harus disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi yang ada. Analisis kebutuhan dalam pengembangan program pendidikan SD dapat dilakukan secara bertahap, yaitu: Identifikasi kebutuhan, Pengumpulan data, Analisis data, Penyajian hasil analisis kata kunci: Need analysis, Pengembangan Program Pendidikan Sekolah Dasar, Sekolag Dasar, Pendidikan
ANALISIS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK KELAS VI DI SDIT PERSIS 99 RANCABANGO
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan metode pembelajaran berbasis proyek dalam hal peningkatan aktivitas siswa. Penelitian ini tergolong penelitian deskriptif kualitatif. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SDIT Persis 99 Rancabango pada materi Gerhana Matahari dan Bulan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah melalui beberapa tahapan diantaranya pengumpulan data, penyajian data dan kesimpulan. Dalam proses pembelajaran, siswa cenderung bosan dan kurang tertarik dengan proses pembelajaran yang berlangsung karena metode yang digunakan hanya bersifat ceramah dan monoton. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menganalisis apakah peserta didik lebih aktif dalam proses pembelajaran dalam penggunaan model pembelajaran berbasis proyek. Model pembelajaran berbasis proyek adalah pendekatan ilmiah dan terdiri dari beberapa tahap, termasuk mengamati, mengajukan pertanyaan, mengumpulkan informasi, penalaran, dan berkomunikasi. Melalui berbagai tahapan tersebut, peserta didik dapat meningkatkan perannya dalam proses pembelajaran. Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Proyek, Keaktifan Siswa
PENERAPAN TEORI BELAJAR KOGNITIF SOSIAL BANDURA PADA MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA DI SMKN 15 GARUT
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan adalah untuk mengetahui bagaimana teori kognitif sosial Bandura diterapkan dalam pembelajaran bahasa Sunda di SMKN 15 Garut. Penelitian ini dilakukan melalui pendekatan eksperimental kuantitatif, dan temuan menunjukkan bahwa teori ini diterapkan melalui tahapan berikut: perhatian, retensi, reproduksi, dan penguatan Pada tahap perhatian, guru memberikan kegiatan yang menarik dan memotivasi untuk menarik perhatian siswa. Pada tahap retensi, guru membantu siswa mempertahankan materi bahasa Sunda melalui pemodelan, penguatan verbal, dan penguatan diri. Pada tahap reproduksi, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis dalam bahasa Sunda. Pada tahap penguatan, guru memberikan penguatan positif, seperti pujian dan hadiah, untuk mendorong siswa untuk terus belajar bahasa Sunda. Hasil belajar bahasa Sunda siswa di SMKN 15 Garut telah meningkat berkat penerapan teori belajar kognitif sosial Bandura. Siswa menunjukkan peningkatan dalam keterampilan berbahasa Sunda. Kata Kunci: Teori Kognitif sosial Bandura, pembelajaran Bahasa Sunda
TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN
Sistem pendidikan secara dinamis berubah-ubah seiring dengan perkembangan zaman sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang tepat. Salah satu yang menjadi tren akhir ini adalah teori belajar konstruktivisme. Tujuan dari penelitian ini adalah mengkaji pembelajaran konstuktivisme dalam pembelajaran. Penelitian ini adalah studi pustaka, yang mengumpulkan sumber referensi untuk dianalisis kemudian ditarik kesimpulan. Hasil sumber yang ditemukan yaitu pembelajaran konstruktivisme adalah model pendekatan alternatif yang mampu menjawab kekurangan paham behavioristik yang beranggapan bahwa pengetahuan merupakan konstruksi (bentukan) dari kita yang menganalisis dan simpulkan. Ciri khas dari karakteristik konstruktivisme yaitu; (1) belajar aktif, (2) bersifat otentik dan situasional, (3) menarik dan menantang, (4) pengaitan pengetahuan lama dengan informasi baru, (5) merefleksikan pengetahuan, (6) guru dapat memberi bantuan dalam menempuh proses belajar. Kata Kunci: Pembelajaran, Konstruktivisme
SCIENCE AND THEORY: HUMAN LEARNING(TEORI, PRINSIP, HUKUM, KEYAKINAN, DAN TEORI PEMBELAJARAN MANUSIA)
Tugas makalah ini adalah tugas pemenuhan Ujian Akhir Semester (UAS) mata kuliah Pasca Sarjana IPI Garut, khususnya mata kuliah Teori Pembelajaran yang diampu oleh Dosen Prof. Dr. Uman Suherman AS., M.Pd. Tugas makalah ini diharapkan dapat meningkatkan daya literasi dan daya analisis mahasiswa yang ada di IPI Garut khususnya penulis. Makalah ini menggambarkan beberapa teori pembelajaran manusia dan beberapa teori belajar dan pembelajaran. Ini bukan tugas makalah yang lengkap tentang teori belajar atau pembelajaran, namun beberapa yang berkaitan dengan materi yang diberikan yaitu “science and theory: Human Learning”. Metode penyusunan tugas makalah ini berdasarkan studi pustaka (Research Library) atas satu bab dari sebuah buku dan diperkaya dari beberapa sumber yang relevan. Tugas makalah ini tersusun atas 4 Bab yaitu Bab I Pendahuluan yang berisi Latar belakang, deskripsi, rumusan masalah dan tujuan , Bab 2 Isi Bab 3 analisis dan Bab 4 kesimpulan dan rekomendasi. Hasil dari studi pustaka dalam tugas makalah ini adalah suatu teoritis psikologi belajar, pembelajaran, sains, perbedaan teori, prinsip, hukum dan keyakinan, teori-teori pembelajaran dan pembelajaran manusia
IMPLEMENTASI TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK DAN KOGNITIVISTIK DALAM RANCANGAN PEMBELAJARAN
Learning theory can be interpreted as a systematic unity consisting of concepts, principles, and definitions related to how individuals acquire knowledge, skills, as well as changes in behaviour and character through learning process. Learning theory has an essential role, one of which is used as a conceptual and pedagogical reference to design an appropriate learning for students. This research focuses on behavioristic and cognitivistic learning theories that are implemented in learning design. Behavioristic learning theory emphasizes learning outcomes in the form of behavioral changes obtained through environmental conditioning, while cognitivistic learning theory emphasizes the information processing and understanding that individuals go through during learning rather than the final results obtained. These two theories have significantly different views, yet in the design of a lesson they can be collaborated since it complements each other in fulfilling learning objectives that can enhance individual understanding and skills. The research method used is library research by collecting various sources of literature related to the topic raised. Key words: design, design instructional, learning, behavioristic, cognitivistic.
Optimalisasi Hasil Belajar melalui Bahan Ajar yang Inovatif dalam Desain Pendidikan
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis dampak optimalisasi hasil belajar melalui penggunaan bahan ajar yang inovatif dalam desain pendidikan. Fokus utama penelitian adalah bagaimana instruksional material yang inovatif dapat meningkatkan keterlibatan peserta didik, pemahaman konsep, dan kreativitas dalam pembelajaran. Metode penelitian eksperimen digunakan dengan melibatkan [jumlah peserta] peserta didik di [lokasi atau lembaga pendidikan tertentu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik yang menggunakan bahan ajar inovatif mengalami peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep dan motivasi belajar. Interaksi yang ditemukan dalam observasi kelas juga menunjukkan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi. Umpan balik dari wawancara dan survei menyatakan bahwa peserta didik menganggap bahan ajar inovatif lebih menarik dan membantu meningkatkan kreativitas mereka dalam memecahkan masalah. Kata Kunci : instruksional material, optimalisasi hasil belajar, bahan ajar inovatif
instruksional material, optimalisasi hasil belajar, bahan ajar inovatif
Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan: Ditinjau dari PPDB, MPLS, dan Proses Pembelajaran
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari transisi PAUD ke SD yang menyenangkan: ditinjau dari PPDB, MPLS, dan Proses Pembelajaran, terhadap pengalaman belajar yang positif pada siswa. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan studi pustaka, yaitu mengumpulkan referensi tentang transisi PAUD ke SD yang menyenangkan: ditinjau dari PPDB, MPLS, dan proses pembelajaran untuk ditarik benang merahnya agar mendapatkan intisarinya. Transisi yang menyenangkan dari Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ke Sekolah Dasar (SD) dapat memberikan dampak positif pada pengalaman belajar siswa. Beberapa implikasi dari transisi PAUD ke SD yang menyenangkan adalah: motivasi belajar siswa tinggi, adaptabilitas yang lebih tinggi, pertemanan antar siswa yang positif, keterlibatan orang tua yang meningkat, rasa percaya diri siswa yang tinggi, kurangnya stress dan kecemasan pada diri siswa, peningkatan minat siswa pada proses pembelajaran, pemahaman siswa yang baik tentang harapan dan tantangan.
Transisi PAUD-SD, PPDB, MPLS, Proses Pembelajaran