Optimalisasi Hasil Belajar melalui Bahan Ajar yang Inovatif dalam Desain Pendidikan
Kata Kunci:
instruksional material, optimalisasi hasil belajar, bahan ajar inovatifAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dan menganalisis dampak optimalisasi hasil belajar melalui penggunaan bahan ajar yang inovatif dalam desain pendidikan. Fokus utama penelitian adalah bagaimana instruksional material yang inovatif dapat meningkatkan keterlibatan peserta didik, pemahaman konsep, dan kreativitas dalam pembelajaran. Metode penelitian eksperimen digunakan dengan melibatkan [jumlah peserta] peserta didik di [lokasi atau lembaga pendidikan tertentu.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik yang menggunakan bahan ajar inovatif mengalami peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep dan motivasi belajar. Interaksi yang ditemukan dalam observasi kelas juga menunjukkan tingkat keterlibatan yang lebih tinggi. Umpan balik dari wawancara dan survei menyatakan bahwa peserta didik menganggap bahan ajar inovatif lebih menarik dan membantu meningkatkan kreativitas mereka dalam memecahkan masalah.
Kata Kunci : instruksional material, optimalisasi hasil belajar, bahan ajar inovatif
Unduhan
Referensi
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. Longman.
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. National Academies Press.
Mayer, R. E. (2001). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008). Introducing TPCK. In AACTE Committee on Innovation and Technology (Ed.), Handbook of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) for Educators (pp. 3-29). Routledge.
Jonassen, D. H., Howland, J., Moore, J. L., & Marra, R. M. (2003). Learning to solve problems with technology: A constructivist perspective. Prentice Hall.
Garrison, D. R., & Anderson, T. (2003). E-learning in the 21st century: A framework for research and practice. Routledge.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
##category.category##
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 JOURNAL OF EDUCATION
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Artikel akan berlisensi jika memenuhi aturan yang berlaku di journal of education
